En este trabajo se presenta un análisis sobre el uso del software Derive® como apoyo en la enseñanza
del Cálculo Diferencial y su relación con el aprovechamiento de los alumnos de primer semestre de del
área de ingeniería. El estudio se aplicó a dos grupos, el primer grupo conformado por nueve alumnos de
una Universidad privada (A),y el segundo grupo de quínce alumnos pertenecientes a otra Universidad
privada (B). El factor común de los dos grupos es que ambos cursan el primer semestre de la carrera de
Ingeniería en Sistemas Computacionales. Para obtener los datos se aplicó una prueba preliminar a través
de un instrumento que consiste en 21 ítems y que mide el aprovechamiento escolar en temas de cálculo
diferencial a través de los indicadores: tipos de funciones, graficación de funciones, dominio y
contradominio y límites. Al finalizar el período de tratamiento se aplicó la posprueba, cuyos datos
sirvieron para comprobar la hipotesis estadística.
